Como as colaborações digitais podem ajudar a fechar a lacuna na deficiência de aprendizagem

Dois desses professores, David e Loreen, estão agora preparados para ministrar módulos sobre Diversidade e Inclusão e Tecnologias Emergentes. Falando sobre este último, David disse: “A EY nos deixou um grande conhecimento sobre as tecnologias emergentes de nosso tempo. Ajudar nossos alunos a obter informações sobre essas tecnologias emergentes é essencial em um mundo em constante mudança.” Como professora de informática e tecnologia, Loreen achou esta sessão muito relevante: “A sessão demonstrou ferramentas disponíveis gratuitamente com animações envolventes abordando tópicos recentes e complicados sobre tecnologia que são simplificados, fáceis de usar e atraentes para os alunos.” Loreen também ficou impressionada com os materiais sobre Diversidade e Inclusão: “A sessão nos apresentou materiais facilmente acessíveis e detalhados que podem tornar nossa experiência como professores com esses tópicos mais fácil e divertida para os alunos.” David concordou, explicando: “Acho que não há palavras melhores para descrever nossa sociedade no Líbano. Um erro comum que cometemos é ignorar a diversidade. A EY destacou a importância da diversidade e inclusão e como estar ciente disso em nossas salas de aula para criar um ambiente de aprendizagem seguro e colaborativo.”

Escalando programas de treinamento de aprendizagem digital para professores

Para ajudar os professores a se orientarem rapidamente com as novas habilidades exigidas em uma sala de aula online, o parceiro da rede Teach For All, Enseña Perú, co-criou um módulo de treinamento online junto com os professores atuais usando insights e exemplos do mundo real de salas de aula digitais em todo o país. O treinamento foi ministrado a milhares de professores em todo o Peru, servindo como um modelo de como treinar professores em grande escala.

Os professores ficaram muito satisfeitos com o módulo de treinamento virtual. Além de participar das sessões, eles receberam feedback personalizado, simulações, acesso a comunidades de aprendizagem profissional, palestras e leitura complementar. Os graduados do programa agora estão inserindo vídeos, clipes de áudio e fotos dos trabalhos dos alunos em suas práticas regulares de ensino.

Desde o início da pandemia de COVID-19, o sistema educacional das Filipinas vem capacitando professores para se adaptarem ao ensino híbrido e aprenderem a ser eficazes em uma sala de aula digital. Para apoiar isso, a Teach for the Philippines apoiou o treinamento gratuito para professores de escolas públicas em alfabetização digital, aprendizado misto e modelos de educação do século XXI . Com base nisso, a Teach for the Philippines está implementando uma série de sessões de treinamento para professores e pais sobre alfabetização digital e cidadania digital responsável. 

Co-criação de materiais de instrução digital com professores

Em resposta ao fechamento de escolas durante a pandemia, a Fundação 321, fundada pelo ex-aluno do Teach For India, Gaurav Singh, trabalhou com 1.000 escolas, 15.000 professores e 300.000 alunos para oferecer o CAPE, um banco de lições on-line gratuito otimizado para uso em dispositivos básicos e onde há conectividade de dados limitada. O CAPE inclui vídeos, fotos, planilhas e atividades testadas e comprovadas em pacotes de lições de uma página que podem ser facilmente compartilhadas por meio de mensagens de texto SMS e estão alinhadas aos padrões do conselho central e estadual.

Refletindo sobre os novos recursos agora disponíveis para seu corpo docente, Mohammed Azharuddin, um líder escolar em Hyderabad, disse: “O CAPE nos forneceu conteúdo gratuito e de alta qualidade, que também é envolvente, bem estruturado, intuitivo e fácil de seguir para ambos professores e alunos. Também resolveu o problema de fornecer profundidade ao ensino assíncrono.”

Desde o seu lançamento, o CAPE ajudou a 321 a expandir de uma presença em 70 escolas em três cidades para mais de 600 escolas em oito grandes cidades e várias cidades menores.​ Além da pandemia, o plano é continuar usando o CAPE como um complemento à instrução escolar.

No Paquistão, onde muitos alunos não têm acesso à internet em casa, os professores da Teach For Pakistan desenvolveram um modelo completo de ensino a ser conduzido por meio de mensagens de texto em telefones celulares. Na “Text School”, os professores criaram conteúdo SMS e enviaram pacotes de aprendizado para casa. Os alunos tiraram fotos de seus trabalhos e enviaram para feedback. Logo os alunos começaram a enviar suas perguntas por meio de notas de voz e as discussões em classe começaram a fluir. Com a capacidade de fazer perguntas de acompanhamento pelo aplicativo, os alunos receberam atenção individual que não recebiam em uma turma movimentada de 50 alunos. Eventualmente, eles começaram a usar os grupos para conversar uns com os outros fora do horário de aula, mantendo a conexão social durante o lockdown.

A estratégia aumentou tanto o envolvimento dos pais nos estudos de seus filhos quanto a agência estudantil. Quando as escolas reabriram, os professores levaram a Text School de volta para suas salas de aula, para que as crianças pudessem continuar aprendendo com os vídeos, enviando trabalhos de casa e mantendo os pais envolvidos. Rabiah, um professor da Text School, desafia a noção de que as escolas de baixa renda não podem inserir a tecnologia em suas salas de aula: “Meus alunos têm todo o direito de aprender tanto com a tecnologia quanto seus colegas privilegiados.”

Usando plataformas para compartilhar conhecimento com professores e alunos

O sistema educacional indiano é um dos maiores do mundo, com mais de 260 milhões de alunos e 9,6 milhões de professores. Embora as intervenções anteriores para fechar as lacunas de aprendizagem tenham sido bem-sucedidas em silos, elas não foram alcançadas em escala. Para resolver esse problema, em 2017, a Índia lançou a plataforma Digital Infrastructure for Knowledge Sharing (DIKSHA), que pode ser acessada por alunos e professores em todo o país, inclusive por meio de uma opção de banda baixa que suporta acesso móvel e também acesso offline.

A plataforma fornece acesso a conteúdos digitais por meio de códigos QR impressos em mais de 600 milhões de livros didáticos distribuídos em todo o país. Ele também oferece recursos em sala de aula, conteúdo de treinamento de professores e auxílios de avaliação. É importante ressaltar que as políticas e ferramentas DIKSHA possibilitam que o ecossistema educacional participe, contribua e aproveite uma plataforma comum para atingir as metas de aprendizagem em escala para o país.

Desde a sua adoção, DIKSHA tem impulsionado a transformação digital do ecossistema de educação escolar da Índia. A plataforma, na qual o conteúdo digital está disponível em 36 idiomas, já entregou mais de 300.000 conteúdos de aprendizagem digital e mais de 8.700 cursos de Capacitação Digital que aumentam o aprendizado para mais de sete milhões de professores e 180 milhões de alunos.

A EY está trabalhando em estreita colaboração com o Conselho Nacional de Pesquisa e Treinamento Educacional (NCERT), o Ministério da Educação da Índia (MoE) e outros stakeholders importantes para apoiar a plataforma DIKSHA desde o início, trabalhando com departamentos de educação para projetar programas de larga escala e suporte a compras, integração e gerenciamento de fornecedores. Colaborando com outras agências governamentais voltadas para a educação, a EY também ajudou a desenvolver a estrutura para avaliação periódica baseada em competências e criou um painel dentro do DIKSHA para facilitar o monitoramento do impacto pelos administradores e apoiar a melhoria do desempenho.

A crescente economia da Índia tornou-se cada vez mais digital por natureza e levou aos esforços de desenvolvimento da infraestrutura pública digital em todos os setores. Os esforços da Índia no desenvolvimento de Bens Públicos Digitais (DPGs) foram admirados globalmente e também resultaram em uma oportunidade para a Índia oferecer DPGs aos países interessados. O DIKSHA foi identificado e declarado como um bem digital global pelo governo da Índia e está sendo oferecido a todas as nações interessadas.

Esses exemplos ilustram a arte do possível no uso de plataformas digitais e parcerias públicas e privadas para fechar a lacuna na deficiência de aprendizagem. A oportunidade está aqui para ampliar essas plataformas, conectar e capacitar mais professores em países de baixa renda, ajudar mais alunos a atingir níveis de educação mais elevados e construir um banco de talentos maior para o futuro. Quando organizações globais, organizações sem fins lucrativos, professores e governos colaboram dessa forma, podemos acelerar o aprendizado de habilidades futuras em grande escala.